Річний звіт про діяльність закладу освіти

РІЧНИЙ ЗВІТ ПРО ДІЯЛЬНІСТЬ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

ЗА 2023/2024 н.р.

         У 2023/2024 навчальному році Більковецький ліцей організовував свою  діяльність відповідно до Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України в сфері освіти» від 24 березня 2022 року № 2157-ІХ, Указів Президента України №64/2022 «Про введення воєнного стану в Україні», «Про продовження строку дії воєнного стану в Україні», наказів, розпоряджень, рекомендацій Міністерства освіти та науки України, рішень місцевих органів влади, Статуту, Освітньої програми ліцею, розробляв та впроваджував положення, принципи, порядки, критерії діяльності, реалізовував заходи щодо вдосконалення роботи закладу. 

Робота педагогічного колективу в 2023/2024 н.р. була спрямована на реалізацію Стратегії діяльності Більковецького ліцею. Основними стратегічними напрямками роботи закладу є:  освітнє середовище, система оцінювання здобувачів освіти, педагогічна діяльність, управлінські процеси.

       Головні цінності педагогічного колективу — дитина, духовність, творчість, розвиток.

Основний принцип освітнього процесу — цілеспрямована взаємодія дорослих і дітей, що виступає джерелом розвитку й задоволення вищих потреб дитини, умовою її можливої реалізації, навчальним середовищем, у якому індивід самостверджується й самореалізується.

       У 2023/2024  навчальному році педагогічний колектив закладу працював над реалізацією проблеми:

Науково-методична проблема: «Реалізація сучасних педагогічних технологій освіти на засадах компетентнісного підходу в контексті положень «Нової української школи»

Виховна проблема: «Формування у здобувачів освіти громадянської позиції, національної свідомості, активного і відповідального ставлення до життя»

                                      Загальна  інформація про освітній заклад

Повна назва: Більковецький ліцей Коростишівської міської ради       

Наша  адреса:

індекс 12521,

вул. Шкільна, 2

с. Більківці,

Житомирська область,

ідентифікаційний код 22066531.

е-mail: bilckovci@ukr.net

сайт: https://bilckovci-school.e-schools.info/

Мова навчання : українська    

Змінність навчання: 1.

Педагогічний персонал: 22    педагогічних  працівників та 16 працівників з молодшого обслуговуючого персоналу.

Станом на 01 червня 2024 року   в закладі  налічувалося  126 учнів .

У 2023/2024 н.р.  4 дітей  навчалися на інклюзивній формі навчання: 3 учнів  - 4  клас, 1 учень – 1 клас.  З ними  працювали   асистенти  учителів.

У ліцеї налічувалося 11 класів:

4 початкових( 45 учнів),

5 середніх  (70 учнів) ,

2 старших (11 учнів).

            Навчання завершило 123 учні. У  2023/2024 навчальному році  у перший клас прийшло 10 учнів. Відповідно до Інструкції з обліку дітей  та підлітків шкільного  віку  всі діти  мікрорайону залучені до закладу. Станом на 01 червня 2024 року, згідно з новим Порядком зарахування  учнів  до закладів  освіти  зараховано 10 дітей (1 клас).  

НАПРЯМ 1. ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Якість організації освітнього процесу, вдосконалення інформаційного простору.

Освітнє середовище вдосконалювалось відповідно Концепції НУШ.

Протягом навчального року виконувались основні завдання Стратегії щодо вдосконалення освітнього середовища:

• забезпечувалась відповідність освітнього середовища вимогам Кодексу безпечної і дружньої для дитини школи;
• забезпечувалась відповідність освітнього середовища (внутрішніх санвузлів, питного режимів, режиму освітлення) Санітарному регламенту;
• вдосконалювалось медичне обслуговування учнів відповідно розробленого Положення;
• здійснено оптимізацію зелених насаджень;
• забезпечено необхідний перелік медичних засобів у медичному кабінеті;
• організовано щомісячні практичні заняття з надання домедичної допомоги для учнів і вчителів, тренінги з дій у надзвичайних ситуаціях;
• створено безпечний єдиний інформаційний простір відповідно Стратегії розвитку закладу освіти на 2021-2026 рр.;
• введено в освітній процес політику розумного використання, політику мінімізації відходів, роздільного збирання відходів;
• посилено роль шкільної бібліотеки як інформаційно-ресурсного центру, створено мотиваційний простір;
• максимально використовується наявна спортивна база закладу, ефективно використовується у вільний час учнів для організації рухової активності;
•  з початку навчального 2023/2024 року оновлено меню за вимогами здорового харчування;
• в 2023/2024 н.р. було організоване навчання з охорони праці для всіх категорій працівників закладу освіти з відповідним складанням заліку;
• забезпечено проведення занять відповідно графіку і розробленої тематики з невоєнізованими формуваннями ЦЗ, зокрема з формуванням, яке обслуговує укриття;
• виховну роботу організовано відповідно програми «Цінності НУШ».

Заклад намагається створити умови для роботи і навчання, відремонтувати та довести до норм та вимог сьогодення навчальні кабінети, оснастити заклад новим сучасним обладнанням.

Кожен рік виконуються косметичні ремонти, наявні висновки  державної  санітарно-епідеміологічної служби про відповідність приміщень вимогам санітарних норм і правил, дозвіл пожежної частини, протоколи замірів опори ізоляції електромережі.

      У приміщенні ліцею 9  кабінетів:

• Кабінет української мови та літератури;
• Кабінет історії та правознавства;
• Кабінет хімії та біології;
• Кабінет англійської мови;
• Кабінет фізики та математики;
• Кабінет інформатики;
• Кабінет  географії;
• Майстерня;
• Спортивна кімната;
• 4 класні кімнати початкових класів.

      Крім того, в  ліцеї є бібліотека-медіатека, методичний кабінет, спортивна кімната,   спортивний майданчик. 

Забезпеченість закладу меблями  90%. Більшість кабінетів і класних кімнат відповідає типовим перелікам та вимогам навчальних програм.

Класні кімнати для 1-4 класів, які навчаються за програмою Нової української школи, забезпечено комп’ютерами, телевізорами, принтерами, ламінаторами та необхідним навчальним обладнанням. Усі наявні у закладі комп’ютери підключені до мережі, наявна мережа Wi-Fi у комп’ютерному класі (безпечним – інтернет-фільтри)  з доступом.

            У закладі функціонує їдальня.   У 2023/2024 н.р. в закладі організовано харчування за методом приготування та реалізації готових страв на власному харчоблоці. Постачальником продуктів  є приватний підприємець, який має сертифікати відповідності та накладні на кожен вид товару, який постачає.             Загальна кількість учні, яких охоплено гарячим харчуванням -  48, з них -  26  за батьківську плату, 22 учнів пільгових категорій:

- діти - сироти -    2 учні

- діти - ООП - 4  учні

- під опікою -   3 учні;

- діти з малозабезпечених сімей – 10 учнів.

- діти ВПО – 2 учні

        - діти учасників АТО – 1

            Відповідальною особою за організацію харчування в закладі є заступник директора з навчально-виховної роботи, яка забезпечує своєчасне планування та організацію харчування у закладі, координує роботу бракеражної комісії.

         Сестра медична, веде системний контроль за формуванням списків учнів, які підлягають пільговому харчуванню на основі поданих довідок із відділу соціального забезпечення, а також обліковує відвідування їдальні дітьми відповідних категорій.

            Їдальня обладнана обідньою залою та санітарною зоною харчоблоку, де проводиться приготування їжі, коморою, підсобним приміщенням, буфет - відсутній. Харчоблок обладнаний  холодильником, електроплитою, електронагрівачем води, вагами, які промарковані, в наявності проточна холодна та гаряча вода, весь інструмент промаркерований.

            Санітарно-гігієнічні вимоги щодо приготування їжі та постачання продуктів, безпеки, якості зберігання продуктів харчування дотримуються. Овочі зберігаються в коморі, крупи в підсобному приміщенні. Харчоблок кадрами забезпечений. Працівники забезпечені спеціальним одягом, масками, захисними екранами, рукавичками,  два рази на рік проходять медичний огляд. Працівники харчоблоку дотримуються режиму харчування, технологічного процесу обробки продуктів (заготівля, зберігання сухих продуктів), вимог утримання приміщення для первинної обробки овочів та протиепідемічних правил приготування та видачі страв. В меню наявні м’ясні, рибні страви та овочі. Відповідно до норм харчування обмежено споживання солі та цукру.

             Під час повітряної тривоги приготування їжі припиняється і продовжується після відбою і час прийому їжі зміщується.  Сестрою медичною ведеться щоденне меню з калькуляцією у вазі, калорійністю та ціною, вказується вміст алергенних продуктів, яке вивішене на видному місці у залі, де харчуються учні. Журнали бракеражу сирих продуктів та готової продукції, книга складського обліку, журнал здоров’я, ведуться кухарем  та медичною сестрою, відповідно до вимог.

            Харчоблок обладнаний двома ваннами для миття посуду, наявні миючі та дезинфікуючі засоби, які зберігаються в окремій закритій шафі та чек-листи миття та обробки поверхонь.

            Зал обладнаний одним рукомийником із проточною водою, рідким милом, наявні паперові рушнички, вішалками для одягу, 6 столами на відстані 1,5 метра, за столом 6 учнів, стільчиками, щодня здійснюється вологе прибирання та дезінфекція. Столи сервіруються ложками, виделками, після кожного прийому їжі - обробляються.

            Сестра медична присутня під час видачі їжі та харчування учнів. Постійно контролює дотримання санітарно-гігєнічних вимог працівниками їдальні та учнями закладу.  Наголошує на дотриманні правил здорового харчування, проводить бесіди з учнями та батьками.

          Дієтичне, безлактозне, безглютенове харчування не проводиться, у зв’язку з відсутністю заяв батьків та потреб.

            Постійно обговорюється та аналізується питання харчування учнів на класних, батьківських зборах, оперативках. Класними керівниками, адміністрацією закладу, соціальним педагогом, сестрою медичною для батьків та учнів, проводяться консультації, розміщуються рекомендації, пам’ятки щодо здорового харчування.    

       Скарг на роботу їдальні та її працівників не поступало.

В 2023-2024 н.р. заклад  освіти постав перед новим викликом - організація освітнього процесу в умовах правового режиму воєнного стану. У нашому закладі немає найпростішого укриття, але є укриття у місцевому будинку культури, розташоване у межах 100 метрів. Тому освітній заклад використовує найпростіше укриття по договору про співпрацю між відділом культури та туризму Коростишівської міської ради і Більковецьким ліцеєм Коростишівської міської ради. 

Воно міститься у підвальному приміщенні має природну вентиляцію, місця для сидіння та окрему пристосовану санітарну кімнату. Вхід  забезпечує вільний доступ усередину приміщення, достатню пропускну спроможність, але відсутня можливість користування ними особам з інвалідністю, таких учнів у закладі немає. Підходи до зовнішніх дверей і сходові марші утримуються у справному стані, не захаращенні.  Одночасно в укриття може вміститися до 132 чоловік. Відповідно до наказу МВС від 09.07.2018 №579 «Про затвердження вимог з питань використання та обліку фонду захисних споруд цивільного захисту», що зареєстровані в Міністерстві юстиції України 30 липня 2018 р. за №879/32331, оформлено документи для захисних споруд. Місце розташування найпростішого укриття позначено за допомогою таблички та покажчиків руху до нього. Біля вхідних дверей, вивішено табличку із зазначенням назви споруди, її власника, місця зберігання ключів, особи, відповідальної за утримання та експлуатацію відповідного укриття в мирний час, її місцезнаходження і номера телефону, яка розміщена на видному місці та освітлена в нічний час.

  Первинні засоби пожежогасіння, обладнанні відповідно до норм належності залежно від основного функціонального призначення приміщень у мирний час та вимог Правил пожежної безпеки в Україні, затверджених наказом Міністерства внутрішніх справ України від 30 грудня 2014 року №1417 (із змінами). Місця розташування первинних засобів пожежогасіння, план евакуації із захисної споруди позначені і освітлені.

            Укриття захищене від підтоплення і затоплення ґрунтовими, поверхневими, технологічними та стічними водами. Експлуатація та утримання електрообладнання здійснюються відповідно до вимог чинного законодавства у сфері улаштування електроустановок. Приміщення забезпечене штучним освітленням із захищеними лампами та альтернативними джерелами енергії (ліхтарики). Укриття обладнане найпростішими медичними засобами, підготовлена система оповіщення, позначені шляхи евакуації, створено запас води. Комісією відділу освіти, молоді та спорту Коростишівської міської ради, представниками ДСНС, ДВССУ проведено обстеження укриття на можливість його використання та надано дозвіл на одночасне перебування в укритті 132 особи.

З метою забезпечення відповідності безпечного середовища вимогам Безпечної і дружньої для дитини школи: розроблено Паспорт безпеки, створено Клас безпеки. Заклад забезпечено миючими, дезінфікуючими засобами, безконтактним термометром. Облаштовано відповідно вимог Санітарного регламенту санітарні кімнати.

Медична сестра здійснює медичне обслуговування учнів, медико-педагогічний контроль за уроками фізкультури. Щомісяця проводились тренінги для учасників освітнього процесу з надання долікарської допомоги.

Забезпечено систематичне проведення санітарно-освітньої роботи серед учнів та батьків на класних годинах, зборах, співбесідах, передбачити в планах виховної роботи бесіди:

• гігієна та режим для школяра;
• профілактика грипу та гострих респіраторних захворювань;
• профілактикаСНІДу та венеричних захворювань.

Заклад забезпечено інформаційними матеріалами щодо правил поводження під час адаптивного карантину, під час надзвичайної ситуації воєнного характеру: Дії під час обстрілів, дії під час вибухів, Інструкція щодо дій у разі сигналу «Повітряна тривога», Дії щодо надання долікарської допомоги у разі поранень, Дії під час хімічної атаки та інші.

Забезпечено обізнаність учнів з правилами поведінки в надзвичайних ситуаціях. Проведено об’єктові тренування, тренінги з використання вогнегасників.

Перед кожними канікулами, перед початком освітнього процесу організовується проведення інструктажів з безпеки життєдіяльності. Затверджено заходи з безпеки життєдіяльності, графіки проведення та тематику інструктажів та профілактичних бесід з БЖ.

2 рази на рік здійснюється огляд спортивних споруд, приміщень закладу освіти щодо виявлення небезпечних факторів, розробляються заходи для усунення порушень.

Проводиться інформаційна кампанія щодо небезпек в інтернеті, День безпечного інтернету. Проведено опитування «Безпечний інтернет». Пам’ятки для батьків та учнів розміщено в кабінеті інформатики.

Для збереження та зміцнення здоров’я учнів та вчителів запроваджено  проведення Днів здоров’я,  руханок під музичний супровід з елементами танцю, розучування фітнес-вправ.

Заходи, спрямовані на збереження і зміцнення здоров’я дітей передбачають впровадження системи НАССР, здорового харчування, формування компетентностей з надання домедичної допомоги, дій у надзвичайних ситуаціях, попередження інфекційних хвороб, навичок життя в умовах пандемії. Розроблено і затверджено План дій на виконання Національної стратегії розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у новій українській школі, схваленої Указом Президента на 2021-2025 рр. Навчально-матеріальна база закладу сприяє фізичному розвитку здобувачів освіти: спортивний майданчик, спортивна кімната, наявні тренажери. Учні є учасниками  міських турнірів. Під час перерв є можливість займатись тенісом. Здійснюється Моніторинг організації рухової активності учнів на уроках.

Вибухонебезпека.

З метою попередження враження мінами та вибухонебезпечними предметами учасників освітнього процесу, було розроблено і затверджено алгоритм дій працівників закладу у випадку виявлення вибухонебезпечного предмету та вживаються інформаційно-просвітницькі заходи:

• посилено пропускний режиму при вході і в’їзді на територію закладу, встановлено систему відеоспостереження;
• завідувачем господарства щоденно проводяться обходи території закладу і періодична перевірка приміщень на предмет своєчасного виявлення вибухових пристроїв або підозрілих предметів;
• проведено спільний із працівниками цивільного захисту, правоохоронних органів інструктажів і практичних занять з питань дій у разі загрози або виникнення надзвичайних подій;
• проведення бесід класними керівниками з просвіти учасників освітнього процесу в закладі щодо питань мінної небезпеки і вибухонебезпечних предметів та дій в надзвичайних ситуаціях;
• обстеження території, де проходять прогулянки, з метою виявлення вибухонебезпечних та підозрілих предметів; пояснюється дітям про небезпеку, яку несуть незнайомі предмети, покинуті іграшки тощо;
• опрацювання Інтерактивної книги «Мінна безпека не без ПЕКа» про правила безпечної поведінки у разі виявлення вибухонебезпечних предметів, «Мінна безпека». Квест. Диктант з мінної безпеки.
• проведення інструктажів та бесід з питань уникнення враження мінами і вибухонебезпечними предметами для здобувачів освіти 1-11 класів.

В 2023-2024 н.р. учні були залучені до участі в міській Спартакіаді за різними видами спорту.

Проведено Тиждень пропаганди здорового способу життя «Здоровим бути модно», Декада антиалкогольної, антитююнової, антинаркотичної пропаганди. Проведено акцію «За життя без наркотиків»:

• Виховні години «Крок у  безодню» (5-7 класи);
• Конкурс плакатів  «Наркотикам – ні!»
• Круглий стіл «За здоровий спосіб життя»
• Тренінг за програмою «Рівний – рівному»

Значна увага була приділена екологічній просвіті з врахуванням 17 цілей сталого розвитку, а саме реалізації проекту «Життя в стилі ЕКО», правилам екологічної поведінки задля сталого розвитку в освітній процес учнів усіх класів, запровадження шкільної політики «мінімізації» відходів та сортування сміття; запровадити шкільну політику «розумного використання», на своєму прикладі привчати дітей до зменшення використання пластику та поліетилену у щоденному житті, бережливого ставлення до витрачання води, електроенергії, привчати сортувати сміття. Протягом року організовано екологічні акції до Міжнародного дня чистих берегів, Дня землі та інші. Розвитку закладу освіти сприяє вдосконалення інформаційного простору.

Медичне обслуговування.

Безпечна школа. Попередження булінгу.

Безпечне освітнє середовище забезпечує: наявність безпечних умов навчання та праці комфортну міжособистісну взаємодію, сприяючи емоційному благополуччю учнів, педагогів та батьків відсутність будь-яких проявів насильства та наявність достатніх ресурсів для їх запобігання дотримання прав і норм фізичної, психологічної, інформаційної та соціальної безпеки кожного учасника освітнього процесу. Розбудова безпечної, дружньої до дитини школи відбувається відповідно Кодексу безпечного освітнього середовища  та реалізації Проекту «Безпечна і дружня до дитини школа», «Школа – простір толерантності». Проведене опитування показало, що здобувачі освіти толерантно ставляться один до одного, не зафіксовано випадків булінгу. Розміщено стенди щодо попередження булінгу, які містять інформацію і для батьків, учнів та вчителів. На сайті закладу розміщені інформаційні матеріали щодо виявлення випадків булінгу, зразок заяви, План заходів щодо попередження булінгу та насильства. Педагогічні працівники пройшли онлайн-навчання з протидії булінгу та тренінги щодо створення толерантного середовища.

В 2023-2024 н.р.:

• Проведено анкетування щодо виявлення жорстокого поводження з дітьми. (Опитування учнів 5, 7, 8, 11 класів).
• Учні закладу взяли участь у проведенні акції «16 днів проти насильства».
• Тренінг «Попередження конфліктів». 8-11 кл.
• Здійснюється педагогічний супровід родин, які опинилися в складних життєвих обставинах.
• Складання та розповсюдження листівок серед учнів 1-11 класів «Як не стати жертвою булінгу»
• Розміщено  на інформаційному стенді інформацію про телефони гарячої лінії – булінг– 116000.
• Затверджено заходи з охорони дитинства.
• Оновлено складу комісії з розгляду випадків булінгу.
• Організовано перевірки приміщень, території закладу освіти з метою виявлення місць, які потенційно можуть бути небезпечними та сприятливими для вчинення булінгу (цькування).
• Проведено  в закладі освіти тиждень протидії булінгу серед учасників освітнього процесу.
• Забезпечено спостереження чергових вчителів, чергових учнів, обслуговуючого персоналу за місцями загального користування;
• Онлайн курс для вчителів «Базова психологічна допомога в умовах війни».

  НАПРЯМ ІІ. СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ

  Стратегічна ціль: СПРАВЕДЛИВЕ І ОБ’ЄКТИВНЕ ОЦІНЮВАННЯ.

  Прагнемо, щоб здобувачі освіти та їхні батьки вважали, що оцінювання результатів навчання учнів у закладі освіти є справедливим і об’єктивним. Педагогічні працівники в усній формі, на сайті закладу, на інформаційних стендах у навчальних кабінетах та інших приміщеннях закладу знайомили учасників освітнього процесу з критеріями оцінювання. Учні залучаються до спільного розроблення критеріїв оцінювання їхньої діяльності. Система оцінювання в закладі освіти ґрунтується на компетентнісному підході. Учителі (75%) розробляють компетентнісні завдання для проведення оцінювання, застосовують формувальне оцінювання, що передбачає відстеження індивідуального поступу учня, практикують само та взаємооцінювання. Педагоги застосовують формувальне оцінювання: систематично відстежують та відображають розвиток, процеси навчання і результати навчання кожного учня, регулярно надають учням ефективний зворотний зв’язок щодо їхньої роботи (68%). Результати незалежного оцінювання, зовнішніх та внутрішніх моніторингів корелюємо із результатами підсумкового семестрового та річного оцінювання.

  Упровадження педагогіки партнерства, компетентнісного й інтегративного підходів в освітній процес передбачає активне включення дітей в організацію навчання. Компетентнісне навчання вимагає нових підходів до оцінювання. Орієнтирами для спостереження та оцінювання є вимоги до обов’язкових результатів навчання та компетентностей учнів.

  Навчальні досягнення здобувачів у 1-4 класах підлягають вербальному, формувальному оцінюванню, та рівневому оцінюванню.

  Основними видами оцінювання здобувачів освіти є вхідний контроль (проведено у вересні), поточне та підсумкове (тематичне, семестрове, річне). В цьому навчальному році в зв’язку з воєнним часом всі здобувачі освіти були звільнені від ДПА.

  У закладі використовується поточний контроль шляхом виконання різних видів завдань, передбачених навчальною програмою, у тому числі для самостійної та індивідуальної роботи здобувачів освіти протягом семестру. Поточний контроль здійснюється під час проведення практичних та лабораторних занять, а також за результатами перевірки контрольних, самостійних робіт, індивідуальних завдань тощо.

  Стратегічна ціль: ЕФЕКТИВНИЙ ВНУТРІШНІЙ МОНІТОРИНГ.

  Здійснення внутрішнього моніторингу для дослідження стану і результатів навчання здобувачів освіти здійснювэться відповідно розробленого Положення про внутрішній моніторинг. Систематично (згідно графіків) проводяться моніторинги результатів навчання здобувачів освіти з усіх навчальних предметів (курсів) освітніх галузей згідно перспективного плану. За результатами моніторингів здійснюється аналіз результатів навчання здобувачів освіти, визначаються чинники впливу на отриманий результат, приймаються рішення щодо їх коригування. Ефективність застосованих заходів регулярно оцінюється на всіх рівнях управління освітніми процесами.

  Критеріії оцінювання, система оцінювання навчальних досягнень вдосконалюються, впроваджується формувальне оцінювання в 5-11 класах, враховується індивідуальний поступ учня,  здобувачі знань залучаються до розроблення критеріїв, самооцінювання та взаємооцінювання.

  Відповідно до наказу Міністерства освіти та науки України від 16.01.2020 №54 «Про затвердження Порядку проведення моніторингу якості освіти», зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 10 лютого 2020 за №154/34437, Положення про порядок проведення внутрішнього моніторингу якості освіти, річного плану роботи закладу та з метою моніторингу результатів навчання учнів,  у 2023/2024 н.р. проведено моніторинг якості викладання навчальних предметів за І, ІІ семестр  та рік.  Моніторингом були охоплені  навчальних предметів, що викладаються у 5-11 класах.

  РЕЗУЛЬТАТИ МОНІТОРИНГУ:  І семестр 2023/2024 н.р.

  Навчальні предмети	Класи	Кількість учнів	Високий , кількість %	Достатній ,кількість %	Середній, кількість  %	Початковий , кількість %	Середній показник навченості І семестр 2023/2024	Якісний показник за І семестр 2023/2024
  Українська мова	5-11	72	18/25%	31/43%	23/32%	-	7,5	68%
  Українська література	5-11	72	24/33,33%	33/45,83%	15/20,83%	-	8,0	79,1
  Англійська мова	5-11	72	16/22,2%	22/30,6 %	34/47,2 %	-	7,4	52, 8 %
  Зарубіжна література	5-11	72	22/30,5%	35/48,6%	15/20,8%	-	8,0	79,1%
  Вступ до історії України та громадянської освіти	5	15	4 /26,67%	6 /40,00%	5/33,33%	-	7,5	66,67%
  Історія України. Всесвітня історія	6	14	4 /28,57%	3 /21,43%	7 /50,00%	-	7,1	50,00%
  Історія України	7-11	43	8 /18,60%	27 /62,79%	8 /18,60%	-	7,8	81,40%
  Всесвітня історія	7-11	43	7 /16,28%	27 /62,79%	9 /20,93%	-	7,7	79,07%
  Громадянська освіта	10	5	2 /40,00%	2 /40,00%	1 /20,00%	-	8,2	80,00%
  Основи правознавства	9	8	1 /12,50%	6 /75,00%	1 /12,50%	-	7,9	87,50%
  Мистецтво	8-9	22	9/40,91%	10/45,45%	3/13,64%	-	8,4	86,36%
  Музичне мистецтво	5-7	39	25/64,10%	10/25,64%	4,10,26%	-	6,9	64,10%
  Образотворче мистецтво	5-7	39	39/100%	-	-	-	10,0	100%
  Математика	5-6	29	7/24,1	8/27,6	14/48,3	-	6,6	51,7
  Алгебра	7-11	43	2/4,7	23/53,5	18/41,9	-	6,7	58,2
  Геометрія	7-11	43	2/4,7	19/44,2	22/51,2	-	6,6	48,9
  Біологія	7-11	43	10/23,26	25/58, 14	8/18,60	-	7,9	81,40%
  Географія	6-11	57	11/19,30	28/49,12	18/31,58	-	7,4	68,42
  Фізика	7-11	43	13/30,23%	25/58,14%	5/11,63%	-	8,3	88,37%
  Хімія	7-11	43	12/27,91	22/51,16	9/20,93	-	7,9	79,07%
  Астрономія	11	6	3/50%	3/50%	-	-	9,0	100%
  Трудове навчання	7-9	32	12/37,5%	20/62,5	-	-	8,8	100%
  Технології	5,6,10-11	40	27/67,50%	9/22,50%	4/10%	-	9,1	90%
  Інформатика	5-11	72	28/38,89	35/48,61	9/12,50	-	8,4	87,50%
  Основи здоров’я	7-9	32	25/78,13	7/21,88	-	-	9,6	100%
  Фізична культура	5-11	71	65/91,55%	5/7,04%	1/1,41%		9,8	98,5%
  Захист України	10-11	11	6/54/55%	4/36,36%	1/9,09%	-	8,8	90,91%
  Пізнаємо природу	5-6	29	12/41,38	15/51,72	2/6,90	-	8,6	93,10%
  Здоров’я, безпека, добробут	5-6	29	17/58,62	12/41,38	-	-	9,2	100%
  Етика	5-6	29	18/62%	11/38%	-	-	9,2	100%
  Драматургія і театр	6	14	3/21,43%	6/42,8%	5/35,7%	-	7,4	64,29%
  STEM	6	14	5/35,71%	9/64,29%	-	-	8,7	100,00%

  У порівняні з минулим роком якісний показник:

  підвищився із української мови на 4,36%, української літератури на 3,34%,зарубіжної літератури  - 10,84, історії України  - 6,4%, основ правознавства – 25%, мистецтва – 45,18%, алгебри – 6,49%, біології -  10,25%, фізики – 28,87%, хімії  - 17,17%,трудового навчання -2,4%,  пізнаємо природу – 21,7%;

  залишився незмінним із етики, STEM, основ здоров’я, астрономії, образотворчого мистецтва, громадянської освіти;

  знизився з англійської мови на 10,84%, вступ до історії України та громадянської освіти - 9 %, всесвітньої історії - 3,62%, музичного мистецтва – 20,11%, математики – 2,51%, геометрії – 7,6%,  географії – 21,96%, технологій – 10%, інформатики – 4,92%, фізичної культури – 1,5%, Захист України – 9,09%, драматургія і театр – 21,42%.

  РЕЗУЛЬТАТИ МОНІТОРИНГУ : ІІ семестр та рік

  Навча льні предмети	Класи	К-сть учнів	Середній показник навченості		Високий %		Достатній  %		Середній %		Початко вий %		Якісний показник
  			ІІ	Рік	ІІ	Рік	ІІ	Рік	ІІ	Рік	ІІ	Рік	ІІ	Рік
  Українська мова	5-11	74	7,5	7,5	20/27,03%	20/27,03%	29/39,19%	29/39,19%	25/33,78%	25/33,78%	-	-	66,22%	66,22%
  Українська література	5-11	74	8,1	8,1	26/35,14%	26/35,14%	33/44,59%,	33/44,59%	15/20,27%	15/20,27%	-	-	79,73%	79,73%
  Англійська мова	5-11	74	7,3	7,3	16/21,6 %	16/21,6 %	25/33,8 %	25/33,8 %	33/44,6 %	33/44,6 %	-	-	41/54 %	41/55,4 %
  Зарубіжна література	5-11	74	7,9	8,0	23/31,08%	24/32,43%	34/45,95%	33/44,59%	17/22,97%	17,22,97%	-	-	77,03%	77,03%
  Втуп до історії України та громадянської освіти	5	16	8,0	8,0	6/37,50%	6/37,50%	6/37,50%	6/37,50%	4/25,00%	4/25,00%	-	-	75,00%	75,00%
  Історія України. Всесвітня історія	6	15	7,5	7,5	4/26,67%	4/26,67%	6/40,00%	6/40,00%	5/33,33%	5/33,33%	-	-	66,67%	66,67%
  Історія України	7-11	43	8,0	8,0	11/25,58%	11/25,58%	25/58,14%	25/58,14%	7/16,28%	7/16,28%	-	-	83,72%	83,72%
  Всесвітня історія	7-11	43	8,0	8,0	11/25,58%	11/25,58%	24/55,81%	24/55,81%	8/18,60	8/18,6	-	-	81,40%	81,40%
  Громадянська освіта	10	5	8,2	8,2	2/40%	2/40%	2/40%	2/20%	1/20%	1/20%	-	-	80%	80%
  Основи правозна-вства	9	8	8,4	8,4	3/37,50%	3/37,50%	4/50,00%	4/50,00%	1/12,50%	1/12,50%	-	-	87,50%	87,50%
  Мистецтво	8-9	22	9,2	9,2	12/54,55	12/54,55	10/45,45	10/45,45	-	-	-	-	100%	100%
  Музичне мистецтво	5-7	41	9,2	9,2	30/73,13	30/73,13	8/19,51	8/19,51	3/7,32	3/7,32	-	-	92,68	92,68
  Образотворче мистецтво	5-7	41	10	10	41/100%	41/100%	-	-	-	-	-	-	100%	100%
  Математи-ка	5-6	31	7,3	7,3	9/29%	9/29%	10/32,3%	9/29%	12/38,7%	13/42%	-	-	61,3%	58%
  Алгебра	7-11	43	6,8	6,9	3/6,9%	3/6,9%	22/51,2%	22/51,2%	18/41,8%	18/41,8%	-	-	58,1%	58,1%
  Геометрія	7-11	43	6,8	6,8	2/4,7%	2/4,7%	25/58,1%	25/58,1%	16/37,2%	16/37,2%	-	-	62,8%	62,8%
  Пізнаємо природу	5-6	31	8,5	8,5	10/32,26%	10/32,26%	20/64,52%	20/64,52%	1 /3,23	1 /3,23	-	-	96,8%	96,8%
  Біологія	7-11	43	8,2	8,2	14 /32,56%	14 /32,56%	22/51, 16%	22/51, 16%	7/16,28%	7/16,28%	-	-	83,7%	83,7%
  Географія	6-11	58	7,7	7,8	12/20,69%	13/22,41%	33/56,90%	32/55,17%	13/22,41%	13/22,41%	-	-	77,59	77,59
  Фізика	7-11	43	8,7	8,7	19/44,19%	19/44,19%	16/32,21%	16/32,21%	8/18,60%	8/18,60%	-	-	81,40%	81,40%
  Хімія	7-11	42	7,9	7,9	9/20,93%	9/20,93%	26/60,47%	26/60,47%	8/18,60%	8/18,60%	-	-	81,4%	81,4%
  Астроно-мія	11	6	9,0	9,0	3/50%	3/50%	3/50%	3/50%	-	-	-	-	100%	100%
  Стем	6	15	8,7	8,7	5/33,33%	5/33,33%	10/66,67%	10/66,67%	-	-	-	-	100%	100%
  Технології	5-6,10-11	42	10	7,14	23/54,76	23/54,76	10/23,81	10/23,81	3/7,14	3/7,14	-	-	78,57%	78,57%
  Трудове навчання	7-9	32	9,3	9,3	21/66	21/66	11/34	11/34	-	-	-	-	100	100
  Інформатика	5-11	74	7,2	7,2	32/43,24%	32/43,24%	36/48,65%	36/48,65	6/8,11 -	6/8,11% -	- -	- -	91,89%	91,89%
  Основи здоров’я	7-9	32	9,8	9,8	28/87,5%	28/87,5%	4/12,5%	4/12,5%	-	-	-	-	100%	100%
  Фізична культура	5-11	74	9,3	9,2	51/69/86	48/65,45	19/26,03	22/30,14	3/ 4,11	3/ 4,11	-	-	95,89	95,89
  Захист України	10-11	11	8,6	8,6	5/45,45	5/45,45	5/45,45	5/45,45	1/9,09	1/9,09	-	-	90,91	90,91
  Здоров'я, безпека, добробут	5-6	31	9,4	9,4	21/67,74%	21/67,74%	10/32,26%	10/32,26%	-	-	-	-	100%	100%
  Етика	5-6	29	9,2	9,2	18/62%	11/38%	-	-	-	-	-	-	100%	100%
  Драматур-гія і театр	6	15	7,0	6,8	3/20	3/20	5/33	4/26,66	7/46,67	8/53,3	-	-	53,33	46,67

            Проведений моніторинг показав, що в умовах війни, постійних повітряних тривог, навчання у змішаному форматі, відчуття психологічного дискомфорту, стресу, результати навчання учнів за 2023/2024 навчальний рік з деяких предметів змінилися, у порівнянні з І семестром , ІІ семестром, та 2023/2024 навчальним роком.

  У порівнянні з І семестром 2023/2024 навчального року:

  - якісний показник підвищився  з  англійської мови (11%), зарубіжної літератури (2%),  всесвітньої історії (16%),  історії України (2%), мистецтва (14%), музичного мистецтва (28%), математики (6,3%), геометрії (13,9%), географії (9%), хімії (2%), інформатики (4%), інтегрованого курсу «Пізнаємо при роду»(5%)

  - залишився незмінним з української літератури, громадянської освіти, основ правознавства, образотворчого мистецтва, астрономії, трудового навчання, основ здоров’я, Захисту України, ЗБД, етика, СТЕМ;

  - знизився із інших предметів: української мови (2%), технологій (12%), фізичної культури (3%), інтегрованого курсу «Драматургія і театр» (18%).

          За 2023/2024 навчальний рік оцінено 123 учнів -100%, вербальною оцінкою (оцінювальним судженням) -21 учень, рівнево – 28 учнів, бально – 74 учні.

  Результати навчання учнів 3-4 класів (рівневе):

      4 учнів  ( 14,4 %) мають високий рівень знань учнів;

      12 учнів ( 43,2 %) - достатній;

      12 учнів ( 43,2 %) - середній рівень.

  Результати підсумкового оцінювання учнів 5-11 класів (бальне):

      7 учнів (  9,6%) мають високий рівень знань учнів;

       28  учнів ( 37,8 %) - достатній;

       39 учнів (  52,6%) - середній рівень.

              У порівнянні з результатами за І семестр, рівень навчальних досягнень учнів                        5-11 класів підвищився. Збільшилася кількість учнів, які мають високий рівень на 2,7%, достатній  - на 3,3%, зменшилася кількість учнів, як навчаються на середній на 5,36% . У порівнянні з минулим навчальним роком зменшилась кількість учнів, що навчаються на високому рівні  на 2 учні, збільшилася кількість учнів , що навчаються на достатньому рівні на 5 учнів, та збільшилась кількість учнів, що навчаються на середньому рівні на 5 учнів. Тому, актуальним залишається надолуження освітніх втрат, організація індивідуальних та групових консультацій, самостійна робота учнів, концентрування уваги на вдосконаленні методики викладання, систематичного аналізу навчальних можливостей учнів, постійного вдосконалення педагогічної діяльності, роботи в умовах війни.

  Стратегічна ціль: ВІДПОВІДАЛЬНЕ СТАВЛЕННЯ ДО НАВЧАННЯ.

  Заклад освіти сприяє формуванню у здобувачів освіти відповідального ставлення до навчання: діє учнівське самоврядування, учні займаються волонтерством. Учителі дають учням доручення, іноді делегують повноваження. Значна увага приділена профорієнтаційній роботі – головному мотиватору навчальної діяльності.  Вчителі проводять інформаційно-просвітницьку роботу серед здобувачів знань, яка направлена на

• формування у людини установки на власну активність та самопізнання як основу професійного самовизначення та самоствердження (теми уроків «Основи здоров’я»);
• ознайомлення зі світом професій, кон’юнктурою ринку праці, правилами вибору професії, своїми правами та обов’язками (години спілкування в класних колективах, анкетування, «Самовизначення і вибір професії»);
• забезпечення самопізнання та формування «образу я», як суб’єкта майбутньої професійної діяльності (позакласна робота учнівського самоврядування);
• формування умінь аналізу різних видів професійної діяльності (позакласна робота, години спілкування);
• формування вміння співставляти «образ я» з вимогами професій до особистості та кон’юнктурою ринку праці й створювати на цій основі професійний план та його перевіряти;
• перевірка можливостей для самореалізації в різних видах професійної діяльності (практичні заняття, «День самоврядування»;
• забезпечення розвитку професійно важливих якостей особистості (під час освітнього процесу);
• виховування загальнолюдських та загальнопрофесійних якостей і розумних потреб.

• Основними напрямами профорієнтаційної роботи з учнями в ліцеї є:

• професійна просвіта,
• професійне виховання,
• професійна діагностика
• професійна консультація учнів.

• Провідна роль у цій роботі належить класним керівникам. Вони протягом тривалого часу спостерігає за учнями свого класу, вивчають їх індивідуальні особливості, інтереси, здібності й нахили, контактують з батьками, знають виховний потенціал кожної сім'ї. Це дає їм змогу організувати профорієнтаційну роботу на належному рівні. Серед форм такої роботи найефективнішими, що виконують класні керівники є:

• екскурсії, зустрічі з фахівцями, колишніми випускниками, вечори, диспути, конференції, класні години, заняття в гуртках, , що дає їм змогу спостерігати за розвитком у школярів професійних інтересів.

• Педагогічний колектив забезпечив виконання таких заходів:

  Вивчено та проаналізовано продовження навчання, працевлаштування випускників 9-х, 11-х класів

  Організувано та проведено зустрічі учнів 9-11-х класів із представниками вищих навчальних закладів I-IV рівнів акредитації.

  Проведено діагностику професійних інтересів, схильностей, ціннісних орієнтацій, готовності до професійного самовизначення.

  Забезпечено участь учнів 9-х, 11-х класів (40%)у проведенні Днів відкритих дверей вищих навчальних закладів I-IV рівнів акредитації .

  Проведено уроки, виховні години, тренінги та інші інтерактивні форми із використанням профорієнтаційних інноваційних методів.

  Залучено батьківську громадськість до участі в декаді профорієнтації.

  Проведено анкетування щодо професійного визначення здобувачів освіти.

  Впроваджуватиметься принцип природовідповідності в навчанні. Під час навчання вчителі створюють ситуацію успіху, надають можливість вибору рівня навчальних завдань, напрямів навчальної діяльності.

  За результатами опитування учні отримують необхідну підтримку та допомогу в навчальній діяльності в різних формах - консультації, індивідуальні завдання, допомога у підготовці до участі в учнівських олімпіадах, науково-дослідницькій діяльності. Організовується День самоврядування.

  Педагоги закладу освіти розробляють індивідуальні освітні траєкторії для здобувачів освіти, які поглиблюватимуть свої знання і уміння з окремих тем, розділів навчального курсу.:

• Історія
• Географія
• Англійська мова
• Біологія
• Українська мова
• Початкові класи

• Значної уваги було приділено вихованню відповідальності за результати навчальної діяльності учнів.

  Стратегічна ціль. НАВЧАННЯ ВПРОДОВЖ ЖИТТЯ.

  Розвитку ключової компетентності «Навчання впродовж життя» сприяє залучення старшокласників до мережевої освіти, дистанційного навчання. Здобувачі знань залучені до мережевої освіти з проблем «Права людини», «Академічна доброчесність», «Друга світова війна» та інші.

  Стратегічна ціль. ЯКІСТЬ ПРИРОДНИЧО-МАТЕМАТИЧНОЇ ОСВІТИ.

  Якості природничо-математичної освіти сприяє STEM-підхід в організації навчальної діяльності та позакласній роботі Особливою формою наскрізного STEM-навчання були інтегровані уроки, які спрямовані на встановлення міжпредметних зв’язків, що сприяють формуванню в учнів цілісного, системного світогляду, актуалізації особистісного ставлення до питань, що розглядаються на уроці.

  Стратегічна ціль. АКАДЕМІЧНА ДОБРОЧЕСНІСТЬ.

  Здобувачі знань та педагогічні працівники діють на засадах академічної доброчесності. Впроваджено Шкільний кодекс доброчесності, організовано Тижні доброчесності, антикорупційні уроки. Члени педагогічного колективу інформували учнів про необхідність дотримання норм академічної доброчесності під час проведення занять, у позаурочних заходах, за допомогою наочної інформації. В класних куточках наявна інформація про види порушень академічної доброчесності та види відповідальності за порушення.

  На оперативках при директору розглядалось питання: «Про стан використання дозволених навчальних програм, підручників в ході викладання навчальних дисциплін, курсів за вибором»

  Здобувачі освіти залучались до заходів:

• Обговорення Кодексу честі у навчанні
• «Чесність - найважливіша умова успішного навчання. Створення правил чесного навчання.(8-11 класи.)
• «Знання – це скарб, а вміння вчитися – це ключ до нього» (Диспут. 8-11 класи)
• Що таке плагіат?(Словникова робота з питань академічної доброчесності)
• Особливі вимоги при цитуванні, посилання на джерела. Тренінг
• Проблемний педагогічний діалог: «Академічна доброчесність: вимоги сумління чи законодавства?»
• Анкетування здобувачів освіти.
• «Толерантність – запорука академічної доброчесності». Година спілкування в 5-9 класах
• Моніторинг дотримання Кодексу честі учнів класу 3-11 класи. Самоаналіз здобувачами освіти.
• «Чи доцільно списувати?» година спілкування
• Як підготувати реферат: від теорії до практики або шукаємо, оформлюємо,пишемо».(Практичне заняття для учнів 9-11 класів)
• «Шкільне навчання: аналізуємо здобутки та прорахунки, визначаємося із життєвими пріоритетами». (Самоаналіз в класних колективах)

  НАПРЯМ ІІІ. ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ

  Стратегічна ціль: ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ВИКОНАННЯ ДЕРЖАВНИХ СТАНДАРТІВ – ЯКІСТЬ ОСВІТИ. ЗАДОВОЛЕННЯ ОСВІТНІХ ПОТРЕБ. 

  Головне завдання вчителя – забезпечити рівень навчальних досягнень і розвитку компетентностей на рівні Державних стандартів, безумовне виконання навчальних програм та планів. Основними умовами успішного досягнення базової компетентності учнями школи ми вважаємо:

  Підвищення ефективності уроку як основної можливості діалогу учня та вчителя; розвиток системи позаурочних форм освітньої діяльності, зорієнтованих на пошуковий, дослідницький, проблемний характер засвоєння змісту освіти;

  Ріст професійної майстерності педагогічних кадрів; орієнтацію педагогів на особисті досягнення учнів в освітній взаємодії;

  Забезпечення принципів відкритості й комфортності освіти в усіх її аспектах; комплексний супровід педагогами освітнього та професійного вибору школярів.

  Стратегічна ціль:  РЕАЛІЗАЦІЯ КОНЦЕПЦІЇ НУШ. ВНУТРІШНЯ СИСТЕМА ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ

  Робота педагогічного колективу буде спрямована на забезпечення виконання навчальних програм і вимог Державних стандартів освіти. Заклад на якісному рівні задовольнятиме запити учасників освітнього процесу, втілюватиме Концепцію нової української школи.

  Забезпечення виконання Державних стандартів – якість освіти. Задоволення освітніх потреб. Реалізація Концепції НУШ.

  Робота педагогічного колективу була спрямована на забезпечення виконання навчальних програм і вимог Державних стандартів освіти.

  Здійснюється впровадження педагогічних методик та інноваційних виховних технологій у практичну діяльність вчителів

  Заклад на якісному рівні задовольняє запити учасників освітнього процесу, про що свідчать опитування учасників освітнього процесу. Якісний показник визначається за відсотком учнів, які мають достатній та високий (7-12 балів) рівень знань.

  Головний колегіальний орган – педагогічна рада – працювала протягом навчального року над питанням забезпечення внутрішньої системи якості освіти. На засіданнях педради розглядалися питання розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти, вдосконалення, ефективної діяльності закладу освіти.

  87% батьків і здобувачів знань позитивно оцінюють рівень якості освіти. Освіта це не лише оцінки. Це і створене освітнє середовище, і оцінювання учнів на основі чітких критеріїв, педагогічна діяльність працівників, управлінські процеси.

  Педагогічний колектив втілює Концепцію нової української школи.  Створено відповідне освітнє середовище в 1-4 класах НУШ.  Вчителі, які працюють в 1-4 класах, та адміністрація закладу  пройшли відповідну професійну підготовку. Питання щодо результатів роботи початкової школи за новими освітніми стандартами розглядалося на оперативках при директору, засіданнях педагогічної ради. Впроваджується формувальне оцінювання навчальних досягнень здобувачів знань.

  В умовах правового режиму воєнного стану здійснювалось впровадження Державного стандарту базової середньої освіти в 5-6 класі.

  З метою якісного впровадження Державного стандарту базової середньої  освіти проведено підготовку вчителів до роботи в 5 -6класі. Нажаль, в умовах війни, для 5-6 класу не було виділено субвенції на придбання обладнання, дидактичних матеріалів, забезпечення якісного освітнього середовища.

  Новий Державний стандарт базової середньої освіти – матриця академічної свободи.  Вчителі, які працюють з 5-6 кл обирали модельні програми, підручники. Але підручників на початок року немає, 1 березня отримано підручник математику. Забезпечено вивчення педагогічним колективом нормативно-правових та інструктивно-методичних  документів щодо впровадження Державного стандарту базової  середньої освіти. Забезпечено інформування педагогів про нові  нормативні, інструктивно-методичні документи щодо впровадження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти. Всі вчителі, які викладають у 5-6 кл, мають відповідні сертифікати. Організовано обговорення на педагогічній раді питання готовності закладу освіти щодо впровадження Державного стандарту базової  і повної загальної середньої освіти з   1 вересня 2023 р.

  Забезпечено наступність у роботі 4 та 5 класів. Забезпечено належні умови для організації освітнього процесу учнів 5-6х класів. Ознайомлено батьків учнів 4-го класу із впровадженням Державного стандарту базової  середньої освіти. Проведено психолого-педагогічні семінари, тренінги з метою аналізу результатів адаптаційного періоду учнів 5 класу, розроблено і затверджено заходи. Забезпечено участь педагогічних працівників у різних формах підвищення кваліфікації з питань впровадження Держстандарту. Проведено засідання методичних об’єднань з питань впровадження у освітній процес Державного стандарту. Проведено інструктивно-методичні  наради, колективний перегляд  вебінарів для вчителів з питань інтегрованого навчання, формувального оцінювання, розвитку критичного мислення, медіаграмотності, формування ключових компетентностей.

  Організовано та проведено батьківські збори щодо обговорення особливостей адаптаційного періоду учнів 5-х класів та вироблення спільного плану взаємодії. Підготовлено поради вчителям, батькам, учням щодо переходу до якісного впровадження Державного стандарту. Проведено круглий стіл з вчителями, які працюють за новими програмами з метою вивчення потенціалу учнів для ефективного впровадження Державного стандарту. Вчителі-предметники, які викладають в 5-6 кл забезпечують основні ціннісні орієнтири Державного стандарту базової середньої освіти:

  – повагу до особистості кожної дитини, її інтересів та досвіду;

  – рівний доступ до освіти;

   – академічну доброчесність;

   – становлення вільної зростаючої особистості та її самостійності;

   – здоров’я та добробут;

  – довіру та безпеку;

   – утвердження людської гідності, повага до прав дитини;

   – активну громадянську позицію та патріотизм;

   – любов до рідного краю та відповідальність стосовно довкілля.

  Вчителі-предметники 5-6 класу перед початком навчального року на основі обраних модельних програм розробили навчальні програми, які:

  – ґрунтуються на визначених стандартом ціннісних орієнтирах;

   –охоплюють формування наскрізних в усіх ключових компетентностях умінь

   – передбачають реалізацію вимог до обов’язкових результатів навчання у відповідній (відповідних) освітній (освітніх) галузі (галузях);

  – ураховують наступність між циклами навчання на рівнях початкової та базової середньої освіти;

  – орієнтуються на компетентнісний потенціал відповідної галузі / галузей, що визначає здатність кожної освітньої галузі формувати всі ключові компетентності через розвиток умінь і ставлень та базові знання.

  Вчителі-предметники 5 класу забезпечують успішний адаптаційний період:

  – у перші місяці навчання зважали на вже сформовані у початковій школі наскрізні вміння і навички учнів;

  – уникають авторитарного впливу на особистість дитини, встановлюють й підтримують доброзичливі стосунки, довіру в спільній навчальній діяльності; – ураховують вікові та індивідуальні особливості розвитку й потреби кожного учня, особливості темпераменту та стиль сприйняття інформації,

  – у перший місяць навчання учнів у 5-му класі більшість матеріалу на уроці орієнтувалася на повторення, дозування навчального навантаження та обсяг домашнього завдання, а також знижували його до мінімуму на вихідні дні;

   – використовують додаткові сигнали, умовні позначення, сигнальні картки для привернення уваги та максимальної взаємодії учнів з учителем;

   – вдаються до проведення ранкових зустрічей, які сприяють налагодженню взаємин між учнями та вчителем, згуртованості та позитивному настрою в учнівському колективі, створення правил класу;

  – налагодження емоційного контакту з усіма учасниками освітнього процесу, систематично взаємодіють з батьками учнів.

  Вчителі-предетники 5 класу забезпечують діяльнісний підхід у викладанні предметів:

  – забезпечують розвиток учнями здатності самостійно отримувати та обробляти інформацію з навчальних питань;

  – індивідуальний підхід до учнів;

   – розвиток комунікативних навичок учнів;

  – застосування творчого підходу у процесі здійснення педагогічної діяльності;

  – самостійне здійснення алгоритму дій, спрямованих на отримання знань та вирішення поставлених перед ними навчальних завдань.

  Основними умовами успішного досягнення базової компетентності учнями школи ми вважаємо: підвищення ефективності уроку як основної можливості діалогу учня та вчителя; розвиток системи позаурочних форм освітньої діяльності, зорієнтованих на пошуковий, дослідницький, проблемний характер засвоєння змісту освіти; ріст професійної майстерності педагогічних кадрів; орієнтацію педагогів на особисті досягнення учнів в освітній взаємодії; забезпечення принципів відкритості й комфортності освіти в усіх її аспектах; комплексний супровід педагогами освітнього та професійного вибору школярів.

  З метою проведення самооцінювання  управлінської діяльності у  2023- 2024 н. р. було проведено моніторинг якості управлінських процесів за допомогою системи EvaluEd. Було проаналізовано вимоги щодо стратегії розвитку та планування діяльності закладу освіти, формування відносин довіри у колективі, прозорості, дотримання етичних норм. Вивчено стан кадрової політики та можливості професійного розвитку педагогів; порядок прийняття управлінських рішень, стан взаємодії з місцевою громадою, сформованість та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності, функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти.

  В процесі моніторингу переглянуто і проаналізовано реалізацію таких документів: Стратегії розвитку на 2021-2026 рр., Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти, Положення про академічну доброчесність.

  Проведено опитування учасників освітнього процесу. Результати опитування показали, що тематика для професійного зростання педагогічними працівниками обрана на найближчі 5 років різноманітна: Законодавче забезпечення освітнього процесу. Методичні аспекти викладання предмету. Форми організації освітнього процесу. Профілактика та прояви девіантної поведінки. Безпечне освітнє середовище. Формування у здобувачів освіти громадянських компетентностей. Використання ІКТ в освітній діяльності. Ділове українське мовлення.

  Вчителі підвищували кваліфікацію за такими формами: курси  ІПОПП. Семінари. Конференції. Вебінари. Тренінги.  Майстер-клас. Самоосвіта. Он-лайн курси.

  Відповідно опитування керівництво закладу освіти створило умови для постійного підвищення кваліфікації педагогів, їх атестації, добровільної сертифікації. Підвищувати професійну компетентність не заважає ніщо.

  Для розроблення календарно-тематичного планування вчителі використовують зразки, що пропонують фахові видання, розробки з Інтернет-сайтів  і блогів, рекомендації МОН, досвід колег, власний досвід

  Вчителі надають здобувачам освіти всебічну підтримку в навчанні: розвивати в учнів впевненість у своїх здібностях, організовують процес розвитку компетентностей, консультують (у тому числі і батьків) при виконанні завдань, проводять додаткові занняття, індивідуальні заняття, застосовують у процесі навчання сучасні форми, використовують ІКТ, інтернет-ресурси, створюють наочність, готують до ДПА, створюють проєкти, впроваджують творчі та пошукові завдання.

  Для оцінювання здобувачів освіти використовують поточне,   формувальне, самооцінювання, взаємооцінювання.

  Вчителі інформують про критерії оцінювання на початку навчального року, розміщують на сайті, інформують перед вивченням кожної теми, пояснюють індивідуально.

  Щоб запобігти випадкам порушень академічної доброчесності знайомлять здобувачів освіти з основами академічної доброчесності, проводять бесіди щодо дотримання академічної доброчесності, на уроках дають такі завдання, які унеможливлюють списування, використовують методичні розробки щодо формування академічної доброчесності, пояснюють її необхідність, розробляють диференційовані завдання, знайомлять здобувачів освіти з основами авторського права, брали участь у розробці Положення про академічну доброчесність, проводять бесіди, години спілкування щодо формування академічної доброчесності, навчають дітей бути самостійними та ініціативними, навіть помилкові відповіді є не провалом у навчанні, а стимулом до пізнання нового, розкривають значущість норм академічної доброчесності.

  Власний педагогічний досвід поширюють шляхом розміщення публікацій на сайті закладу, висвітлення на освітніх он-лайнплатформах, виступать на конференціях, готують презентації на виставки, проводять майстер-класи, публікуються у фахових виданнях.

   В закладі практикують мотиваційні заходи - об'єктивність оцінювання професійної діяльності, винагороди матеріальні та моральні.

   Психологічний клімат у закладі освіти сприяє співпраці педагогів.

  Керівництво закладу освіти розробило, запропонувало для обговорення і доповнення всім учасникам освітнього процесу правила поведінки. У закладі освіти реагують на звернення про випадки булінгу, проводять роботу з попередження булінгу.

   Керівництво закладу відкрито для спілкування - педагоги співпрацюють і забезпечують зворотній зв’язок щодо їх співпраці. Керівництво враховує пропозиції щодо якості освітнього процесу та підтримує ініціативу педагогічних працівників щодо розвитку закладу освіти.

  Постійно вдосконалюється робота з обдарованими учнями. Діє програма «Обдарованість», який передбачає підготовку та участь здобувачів освіти у різноманітних інтелектуальних випробувань.

  Стратегічна ціль: МЕТОДИЧНА РОБОТА  І КАДРОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ.

  Протягом 2023-2024 рр. педагогічний колектив працював над науково-методичною проблемою ««Реалізація сучасних педагогічних технологій освіти на засадах компетентнісного підходу в контексті положень «Нової української школи»».

  Педагогічні працівники удосконалювали свою цифрову грамотність, досягли 80% володіння ІКТ для проведення дистанційного навчання.

  Робота професійних спільнот  була спрямована на розбудову внутрішньої системи забезпечення якості освіти, підвищення результативності діяльності методичних об’єднань педагогічних працівників. Професійні спільноти вчителів суспільно-гуманітарного циклу, природничо-математичного циклу, вчителів початкових класів і класних керівників працювали відповідно затверджених планів роботи. В рамках роботи ПС організовано обмін досвідом  з питань:

• «Як формувати відповідальне ставлення учнів до навчання".
• Обмін досвідом вчителів, які результативно  працюють з обдарованими дітьми.
• «Створення системи роботи з обдарованими дітьми»,
• «Як формувати в учнів навичку самооцінювання».
• «Як розробити індивідуальну освітню траєкторію»

• В методичній роботі закладу освіти належна увага приділялась проблемі адаптації першокласників до навчання в школі та п’ятикласників до навчання в основній школі.

  У жовтні проведено тренінг «Організація адаптаційного періоду здобувачів знань 1, 5 класів та класно-узагальнюючого контролю». Розроблено  плани наступності, заходи адаптаційного періоду.  Проведено педагогічний консиліум за участю батьків «Про адаптацію п’ятикласників та класно–узагальнюючий контроль учнів 5-го класу».

  В освітній процес в закладі освіти впровадження особистісно-орієнтовного навчання є пріоритетним завданням. З метою ефективного застосування цієї педагогічної технології продовжується робота постійно діючого семінару з питання впровадження особистісно-орієнтованого навчання:

• «Забезпечення психологічного комфорту дитини в ході освітнього процесу».
• «Розроблення диференційованих завдань та завдань, які унеможливлюють списування для роботи з учнями в умовах особистісно орієнтованого навчання».
• «Інформування учнів про очікувані результати навчання, перелік завдань під час вивчення кожної теми – необхідні умови особистісно орієнтованого навчання».

•         Значна увага приділена якості дистанційної освіти. З цієї метою проведено методичні години, на яких розглянуто питання:

• «Використання технологій змішаного та дистанційного навчання в освітньому процесі».
• «Якість дистанційної освіти».
• «Вимоги до дистанційного уроку». Мозковий штурм.

• Здійснено моніторинг володіння технологіями дистанційного навчання.

  Проведено анкетування вчителів «Використання ІКТ в освітньому процесі».

  Методичні заходи передбачали пошук шляхів вдосконалення системи оцінювання в закладі освіти, зокрема впровадження ефективного формувального оцінювання. Зокрема:

• Проведено тренінг  «Особливості організації формувального оцінювання здобувачів освіти НУШ  у сфері проекту змін до Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти».
• Ознайомлено вчителів з лайфаками  ; «Ефективні методи розвитку вмінь та навичок самооцінювання».
• На методичних годинах організовано інтерактивні вправи:
• «Як розробляти критерії формувального оцінювання: орієнтовний алгоритм спільної роботи учителів та учнів», 
• «Види оцінювання, які сприяють компетентнісному підходу».

• З метою удосконалення професійної майстерності забезпечено активну участь педагогічних працівників у  міських, обласних та Всеукраїнських методичних заходах.

  Забезпечено виконання перспективного плану атестації педагогічних працівників. Відповідно перспективного плану атестації педагогічних працівників в 2023-2024 н.р. атестувались вчителі 7 педагогів. В ході проведення атестації педагогічних працівників організовано вивчення системи роботи вчителів, які атестуються.

  Стратегічна ціль: ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ.

  Педагогічні працівники постійно підвищують свій професійний рівень, використовуючи різноманітні форми підвищення кваліфікації, передачі педагогічного досвіду, а також самоосвіту. Педагогічні працівники беруть участь в освітніх проєктах, інноваційній і дослідно-експериментальній роботі, впроваджують нові форми і методи роботи в педагогічній діяльності.

  Педагогічні працівники розробляють календарно-тематичне планування на засадах компетентнісного підходу, розробляють завдання на виявлення компетенцій, оцінюють набуті компетенції.

  Педагогічні працівники здійснюють особисто-орієнтований підхід в навчальній діяльності, що ґрунтується на партнерських відносинах учасників освітнього процесу.

  Одним з пріоритетів методичної роботи є якісне підвищення фахової майстерності педагогічних працівників, їх безперервне самовдосконалення, розвиток професійної компетентності та педагогічної культури, відповідно до сучасних вимог, реалізація Річного плану підвищення кваліфікації вчителів на 2024 р. Річний план підвищення кваліфікації за кошти державного бюджету виконано на 100%, педагогічна рада визнала результати підвищення кваліфікації, яке вчителі проходили   на онлайн заходах відповідно поданих клопотань та на підставі звітів про проходження кваліфікації та документів, що засвідчують проходження підвищення кваліфікації. Затверджено плани підвищення кваліфікації на 2024 р.

  НАПРЯМ ІV. УПРАВЛІНСЬКІ ПРОЦЕСИ

  Стратегічна ціль: ДОВІРА ДО ДІЯЛЬНОСТІ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

  Управлінська діяльність спрямована на забезпечення якості освіти на рівні Державних стандартів. В закладі постійно відбувається моніторинг поставлених цілей даною стратегією. Формуються відносини довіри, прозорості, відкритості завдяки роботі шкільного сайту, груп у соціальних мережах. Здійснюється ефективна кадрова політика, до викладацької діяльності залучені лише фахівці, які постійно підвищують свій професійний рівень. Використовуються онлайн-платформи для професійного самовдосконалення.

  Педагоги залучаються до участі у добрих практиках «Освіта Житомирщини – 2024».

  Здійснюється стимулювання професійної діяльності – Проект «Стимул», Положення про матеріальне стимулювання педагогічних працівників. Управлінські рішення приймаються на основі конструктивної співпраці, взаємодії з місцевою громадою, враховуються пропозиції учасників освітнього процесу.

  Керівництво закладу планує та здійснює заходи щодо утримання у належному стані будівель, приміщень, обладнання у співпраці з засновником.

  Управлінська діяльність забезпечує реалізацію політики академічної доброчесності.

  Відповідно Концепції нової української школи виховання є невід’ємною складовою освітнього процесу, є наскрізним процесом, охоплює усі сфери шкільного життя і має ґрунтуватися на цінностях. Особлива роль в організації виховної діяльності в закладі освіти належить класним керівникам. Діяльність класного керівника регламентується «Положенням про класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти».

     Основними напрямками роботи класного керівника в умовах правового режиму воєнного стану  були:

• права дитини;
• національно-патріотичне виховання;
• протидія булінгу;
• запобігання домашньому насильству;
• запобігання та протидія торгівлі людьми;
• профілактика шкідливих звичок та девіантної поведінки;
• сприяння розвитку учнівського самоврядування;
• сімейне виховання;
• психологічна підтримка учасників освітнього процесу під час війни;
• безпека життя, мінна безпека.

•      Незважаючи на воєнні загрози, карантинні обмеження, педагогічний колектив використовує  і  онлайн форми виховної роботи з дітьми.

  Активно працює у ліцеї професійна спільнота класних керівників. Протягом року всі класні керівники брали активну участь у роботі ПС: засідання ПС, проводили відкриті виховні заходи, розглядали актуальні проблеми виховання здобувачів освіти.

  Правове виховання. Відповідно до Закону України «Про освіту» в Україні створюються рівні умови доступу до освіти, до всіх форм здобуття освіти. Це особливо актуально в умовах режиму воєнного стану. В закладі освіти навчаються учні статусу ВПО. Вони забезпечені підручниками, безкоштовним харчуванням, підвозом до ліцею. Дітям надається психологічна підтримка, консультації з питань правової допомоги. 

  Упродовж 2023-2024 навчального року адміністрацією здійснювались організаційні заходи, а саме видано накази щодо профілактики правопорушень, організації правовиховної роботи.

  У закладі освіти здійснювались організаційні заходи з профілактики злочинності, правопорушень та запобігання бездоглядності серед неповнолітніх, під постійним контролем знаходились питання:
  максимального охоплення навчанням учнів; контролю за відвідування учнями закладу освіти навчальних занять; виконання заходів, передбачених річним планом закладу освіти  щодо попередження злочинності та запобігання дитячій бездоглядності.

  Радою з профілактики правопорушень закладу освіти проаналізовано стан роботи з профілактики злочинів та правопорушень серед неповнолітніх, розроблені заходи, спрямовані на виконання законодавства з профілактики правопорушень та злочинів серед неповнолітніх. Заплановані заходи мають конкретне спрямування, визначеність термінів виконання.

           У вересні 2023 р. проводився місячник «За здоровий спосіб життя». В рамках місячника проведені: круглий стіл за темою «Життя без гачка», години спілкування, зустріч з представниками служби у справах дітей та ювенальної превенції.

            В ході проведення акції «16 днів проти насилля» проведено тренінги з учнями 8-11 класів, низка шкільних заходів згідно плану.

  З метою формування правової культури та правової свідомості, сприяння підвищенню рівня знань та поінформованості здобувачів освіти щодо реалізації та захисту своїх прав, гарантованих Конституцією та законами України у різних сферах життя, проведено Тиждень правових знань. Організовано  розгляд питання правової культури учнів та батьків, попередження злочинності, бродяжництва, суїцидальної поведінки  на загальношкільних батьківських зборах. Учні початкової школи провели знайомство з Конвенцією про права дитини.

  Для учнів основної школи проведено конкурс малюнку для учнів 5-7 класів «Діти та їхні права». Старшокласники були залучені до конкурсу стінгазет  «Світ без жорстокості і насильства», тренінгу «Офіційне працевлаштування неповнолітніх», турніру правознавців для учнів 9-10 класів «Найрозумніший знавець права», для учнів 8-9 класів, тренінгів «Не бійся говорити», « На терезах Феміди».

  Наслідком роботи педагогічного колективу з профілактики куріння  можна вважати щорічне зниження частоти та періодичності паління учнями, залежних від цієї пристрасті та недопущення спроб паління дітьми, які не мають стійкої залежності.

  На сайті школи постійно висвітлюється інформація щодо заходів з правового та превентивного виховання учнів.

  Національно-патріотичне виховання.

  Наказом МОН України від 06.06.2022 №527 затверджено Заходи щодо реалізації Концепції національно-патріотичного виховання в системі освіти України до 2025 року. Відповідно Концепції розроблено заходи з національно-патріотичного виховання в закладі освіти на 2021-2025 рр.

  Відповідно  ст. 10 Конституції України, Законів України «Про освіту», у 2023 - 2024 навчальному році в закладі освіти реалізовувалися практичні заходи щодо впровадження мовного законодавства, закріплення статусу української мови як державної.  У ліцеї систематично проводилася робота щодо забезпечення державної політики всіх рівнів та дотримання чинного законодавства.  Освітній процес здійснювався державною мовою.

  Виховні плани роботи класних керівників передбачали діяльнісний підхід у вихованні здобувачів освіти в умовах війни:

• проводили заходи національно-патріотичної спрямованості;
• займалися волонтерською діяльністю;
• досліджували українську культуру;
• влаштовували акції пам'яті;
• проводили години спілкування, присвячені війни рф проти України;
• створювати навчальні проєкти, присвячені борцям за незалежність та свободу нашої країни;
• організовували зустрічі із ветеранами АТО, ООС та війни рф проти України. 

• Традиційно відзначаються День української писемності та мови, Міжнародний день української мови. Учні та вчителі беруть участь у Всеукраїнському радіодиктанті єдності.

  В жовтні 2023 р. в закладі освіти було проведено місячник національно-патріотичного виховання. Основними заходами стало відзначення Дня захисника і захисниць України, День українського козацтва. Протягом навчального року здобувачі освіти залучалися до Всеукраїнських акцій, конкурсів, зокрема:

• Всеукраїнській краєзнавчій акцiї учнiвської молодi  «Украiна пам'ятає i CBiT не забуде»                                                                                                          
• Всеукраїнській учнівській конференції «Державотворчі процеси: через віки у ХХІ століття»
• Обласний етап Всеукраїнської краєзнавчої експедиції «Моя Батьківщина - Україна»
• Здобувачі освіти долучилися до Заходів до Дня соборності України:
• «Патріотизм як цінність і консолідуюча основа нації», до участі в яких запросити учасників Євромайдану, бійців АТО, учасників бойових дій, громадських діячів.
• Лінійки під гаслом  «І обнялися береги одного, вічного народу!...», ключовим елементом якої було вшанування пам’яті новітніх героїв Небесної сотні і  бійців АТО,ООС, учасників бойових дій,  що віддали своє життя за ідеали гідності, єдності і свободи народу України.                                                      
• конкурсів: на кращу історичну розвідку, малюнок, есе, поезію інше, присвячені ідеї Соборності України.  
• акції «Ланцюг єднання».
• перегляду документальних фільмів з означеної тематики.

• Адміністрацією закладу освіти проведено моніторингове дослідження ефективності національно-патріотичного виховання, сформованості національної свідомості та патріотизму в здобувачів освіти.

  Дослідження стану впровадження національно-патріотичного виховання в освітній процес показало, що проводиться системна та цілеспрямована діяльність їх щодо формування в учнівської молоді патріотичної свідомості, формування ціннісного ставлення до українського народу, Батьківщини, держави, нації; готової до виконання громадянських і конституційних обов'язків, до успадкування духовних і культурних надбань українського народу, досягнення високої культури взаємин, формування активної громадянської позиції, утвердження національної ідентичності на основі духовно-моральних цінностей власного народу, національної самобутності.  Зроблено висновок, що в період війни, яку російська федерація розв'язала і веде проти України, педагогічний колектив усвідомив нагальну необхідність переосмислення зробленого, здійснення системних заходів, спрямованих на посилення національно-патріотичного виховання дітей та молоді – формування нового українця, що діє на основі національних та європейських цінностей.

  Протидія булінгу

  Відповідно до статті 15 Закону України «Про повну загальну середню освіту» виховний процес є невід’ємною складовою освітнього процесу і має ґрунтуватися на загальнолюдських цінностях, культурних цінностях українського народу.

  Протягом навчального року проводилась профілактична робота з попередження насильства щодо дітей . Зокрема, це стосувалося таких його проявів, як булінг, мобінг, кібербулінг та ін. В практику роботи класного керівника впроваджено антибулінгові програми: «Попередження насильства» в 7 класі, «Тут мене не торкайся» – в 6 класі. Систематично, 1 раз у квартал, здійснювався комплексний аналіз стану профілактики та протидії булінгу, профілактичної роботи з подолання злочинності та правопорушень, жорстокості та насильства, інших  негативних явищ в дошкільному, учнівському та молодіжному середовищі. За результатами аналізу приймалися рішення щодо дій із їх запобігання. Адміністрація закладу  забезпечила висвітлення заходів та розміщення методичних матеріалів з означеного напрямку роботи серед учнівської молоді на офіційному сайті школи.

  Запобігання домашньому насильству

   Поруч із булінгом (цькуванням) великою проблемою в Україні є домашнє насильство. Верховна Рада України 20 червня 2022 року ратифікувала Конвенцію Ради Європи про запобігання насильству щодо жінок і домашньому насильству (Стамбульську конвенцію). У профілактичній освітній діяльності педагогічний колектив дотримується методичних рекомендацій щодо формування у дітей та молоді нетерпимого ставлення до насильницьких моделей поведінки, небайдужого ставлення до постраждалих осіб, усвідомлення насильства як порушення прав людини

   З метою забезпечення комплексного інтегрованого підходу до протидії домашньому насильству та сприяння реалізації прав осіб, постраждалих від домашнього насильства, шляхом проведення превентивних заходів, ефективного реагування на факти домашнього насильства, заступником директора з навчально-виховної роботи, соціальним педагогом,  класними керівниками чітко обліковуються звернення громадян та повідомлення про випадки жорсткого поводження з дітьми закладу (випадків жорсткого  поводження з учнями не виявлено) .

  Класні керівники  на батьківських зборах, на виховних годинах проводили попереджувальну роботу з батьками та учнями з метою недопущення  жорсткого поводження з дітьми в сім’ях, а також  спостереження таких випадків з боку інших дітей ліцею. З метою недопущення насильства щодо здобувачів освіти проведено:

• щорічний громадський огляд умов утримання, виховання та проживання неповнолітніх в сім’ї;
• анкетування серед учнів ліцею з метою виявлення випадків вчинення насильства в сім’ї та дитячому середовищі;
• чіткий облік дітей, які проживають в неблагополучних сім’ях, встановлено контроль за перебуванням та вихованням дітей в неблагополучних сім’ях;
• інформаційно-просвітницьку роботу, індивідуальні консультації серед педагогів, батьків та учнів, ознайомлення їх з чинним законодавством з метою запобігання конфліктних ситуацій та насилля в сім’ї та дитячому середовищі;
• роз’яснювальну роботу серед учнів, батьків про порядок розгляду заяв та повідомлень про вчинення насильства в сім’ї   або реальну його загрозу;
• акцію «16 днів проти насильства». В рамках акції проведено тренінги, дискусії, дебати, лекції та виставки учнівських робіт.

• Запобігання та протидія торгівлі людьми

  Педагогічний колектив впроваджує в освітній процес заходи щодо підвищення рівня обізнаності здобувачів освітніх послуг та їх батьків з питань протидії торгівлі дітьми.  У ліцеї проводилась така інформаційна діяльність:

• висвітлювалось законодавство у сфері протидії торгівлі людьми на сайті  закладу освіти;
• оновлювались інформаційні матеріали у  закладі освіти матеріалами з питань протидії торгівлі людьми;
• підвищувався рівень обізнаності дітей та учнівської молоді, педагогічних працівників щодо сучасних проявів торгівлі людьми, розповсюджувались соціальна реклама, буклети, плакати;
• забезпечувалась співпраця вчителів з фахівцями соціальної сфери у роботі з дітьми та батьками щодо питань безпечної міграції, профілактики торгівлі людьми;
• розглядались на нарадах при директору та професійних спільнотах класних керівників питання протидії торгівлі людьми;
• проводились інформаційно-просвітницькі та профілактичні  заходи з протидії торгівлі людьми за участю дітей, учнівської молоді та їх батьків – (перегляд відеофільмів);
• проводились інформаційні кампанії серед школярів до Європейського дня торгівлі людьми  (18 жовтня) з інформування щодо питань безпечної міграції та ризиків потрапляння в ситуації торгівлі людьми,  2 грудня - Міжнародного дня за відміну рабства; 10 грудня - Міжнародного дня захисту прав людини;
• проведення педагогічними працівниками профілактичних заходів з проблеми запобігання торгівлі людьми, комерційній сексуальній експлуатації дітей та насильству над дітьми, безпеки дітей в Інтернеті з використанням методики «рівний-рівному».

• Профілактика шкідливих звичок та девіантної поведінки

  Педагогічний колектив ознайомився з інформацією, розміщеною на сайті Національної поліції України, про нову субкультура «ПВК Рьодан». У закритих групах педагогічного колективу, батьківських групах розміщено перевірену офіційну інформацію щодо означених фактів, ймовірних причин та наслідків протиправних дій субкультури «ПВК Рьодан».

  Вчителі не допускали акцентування уваги підлітків на означеній проблемі та героїзації різних форм ризикованої поведінки, уникали розгляду будь-яких конкретних випадків агресивних випадів.

  Класним керівникам акцентували свою увагу на вивчити становища дитини у структурі неформальних відносин; спостерігали за сімейною ситуацією в умовах війни; цікавилися подіями, які відбуваються в житті учня (переїзди, розлучення або роз’єднання родини, втрати близьких або рідних тощо) і його реакцією на ці події; уважно ставились до висловлень школяра щодо його прагнень помститися ворогам нашої держави, ненависті до будь-кого, хто «не є українцем». Такий супровід здійснюється постійно - під час навчальних занять, годин спілкування з класом.

  У школі створено інформаційний куточок з методичною літературою, інформацією про телефон довіри, даними про адреси і режими роботи спеціалізованих лікарень, психологічних центрів допомоги, інших фахівців

  Проведено психолого-педагогічні семінари, консиліуми, на теми:

• «Емоційні розлади у дітей та підлітків»,
• «Фактори, що впливають на суїцидальну поведінку підлітка»,
• «Як підняти соціальний статус учня в групі»,
• «Як допомогти дитині при загрозі суїциду?»,
• «Конфлікти між учителями і підлітками
• Організовано роботу Батьківського всеобучу з тем:
• «У сім‘ї – підліток»,
• «Емоційні порушення у дітей», «Депресивні стани у підлітків», «Алкоголізм і наркоманія у підлітковому віці»,
• «Психологія особистісних і міжособистісних конфліктів».

• Педагогічний колектив працював над створенням позитивного психологічного клімату в закладі освіти й сім’ї. Здобувачі освіти залучалися до громадської діяльності (спортивні змагання, клуби, товариства тощо), культурно-виховних заходів, які сприяють формуванню позитивних громадянських, естетичних почуттів, духовності учнів і педагогів.

  Сприяння розвитку учнівського самоврядування

  Діяльність педагогічного колективу зосереджена на питаннях щодо активізації суспільно-значущої діяльності та розвитку учнівського самоврядування в закладі освіти. З метою демократизації управління школою на початку нового 2023-2024 навчального року було проведено вибори і  сформовані органи учнівського самоврядування. Президентом школи обрано Кравченко Олександру, ученицю 9 класу, було затверджено Положення про учнівське самоврядування. Майже всі учні залучені до різноманітних видів діяльності закладу освіти, а також до управління справами колективу.

         Робота учнів у комісіях учнівського самоврядування сприяла вихованню почуття господаря заладу, класу, вмінню співпрацювати на принципах рівності, гласності, демократизму.

  Необхідно:

• формувати пріоритети та стратегічні напрямки у роботі з дітьми та учнівською молоддю,
• підтримувати соціально-активні програми, ініціативи та проєкти органів учнівського самоврядування;
• удосконалювати механізми урахування думки дитини під час вирішення питань, що стосуються її життя;
• забезпечувати ефективну взаємодію між громадськими організаціями та органами державної влади, органами місцевого самоврядування.

• 5. Впровадження формувального оцінювання в 5 -11 класах

  6.Розвивати критичне мислення учнів.

  7. Урізноманітнювати форми роботи використання вчителями для впровадження формувального оцінювання в освітньому процесі

  8.Забезпечити розвиток відповідального ставлення до навчання шляхом:

  - активізації участі учнів в організації своєї навчальної діяльності;

  - наявності чітких критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів;

  - зосередженні освітнього процесу на оволодіння учнями ключовими компетентностями, а не на відтворенні інформації;

  - можливість вибору учнями власної освітньої траєкторії;

   - заохочення і позитивного оцінювання роботи учня;

  - надання конструктивного зворотного зв’язку на роботи учнів, їхні результати навчання

  9.Для розвитку навичок навичок самооцінювання/взаємооцінювання навчальної діяльності дитини регулярно нагадувати учням про цілі та критерії оцінювання; планувати при проведенні навчальних занять час для самооцінювання/взаємооцінювання; оприлюднювати мету навчального заняття, критерії оцінювання результатів навчання; надавати завдання на рефлексію власної діяльності

  3.ЗА НАПРЯМОМ «ОЦІНЮВАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ»:

  Педагогічним працівникам забезпечити реалізацію внутрішньої системи забезпечення якості освіти шляхом виконання навчальних програм відповідно Державних стандартів;

  3.1. Вчителям під час проведення навчальних занять здійснювати наскрізний процес виховання, поєднувати виховний процес  із формуванням ключових компетентностей та наскрізних уміньучнів, акцентувати увагу на

• Повагу гідності, прав і свобод людини.
• Морально-етичне виховання.
• Повага до культурної багатоманітності.
• Визнання цінності демократії, справедливості, рівності та верховенства права.
• Розвиток громадянської свідомості та відповідальності.
• Розвиток навичок критичного мислення.
• Розвиток навичок співпраці та командної роботи.
• Формування здорового та екологічного способу життя.
• Статеве виховання та виховання гендерної рівності та інші аспекти.

• 3.2.Створювати умови особистісно орієнтованого навчання:

• Відмова від орієнтації освітнього процесу на пересічного школяра;
•  обов’язкове максимально можливе врахування інтересів кожноїдитини;
•  підхід до дитини як до особистості;
• Забезпечення свободи і прав дитини в усіх проявах її діяльності;
• Урахування вікових, індивідуальних та психофізичних особливостей дитини, її життєвого досвіду;
• - забезпечення можливості учню вільно висловлювати свою думку;
• Забезпечення партнерських стосунків між вчителем і дитиною.

• 3.3.З метою реалізації ефективного особистісно орієнтованого навчання здійснювати:

• Інформування учнів про очікувані результати навчання та перелік завдань під час вивчення кожної теми;
• Розроблення диференційованих завдань для роботи з учнями;
• Розроблення завдань, на які неможливо знайти готову відповідь у підручниках та інших інформаційних джерелах;
• Удосконалення критеріїв оцінювання, які мотивують учнів до самостійної роботи, висловлювання своєї аргументованої думки, власного бачення

• 3.4. Неухильно дотримуватись принципів академічної доброчесності та власним прикладом демонструвати важливість дотримання норм академічної доброчесності у педагогічній діяльності (посилання на джерела, які використовуються в роботі, справедливе оцінювання навчальних досягнень учнів, підбір завдань, які відповідають віковим можливостям учнів).

  3.5. Інформувати учнів про необхідність дотримання академічної доброчесності: під час проведення навчальних занять, у позаурочних заходах, за допомогою наочної інформації (наголошувати на дотриманні таких якостей, як старанність, самостійність у навчанні, відповідальність за свої рішення, чесність здобуття оцінок тощо).

  3. 6. Інформувати батьків про необхідність дотримання академічної доброчесності (скажімо, придбання дітям збірників готових домашніх завдань, виконання за дітей домашніх завдань, практичних робіт є безпосереднім порушенням принципів академічної доброчесності).

  3.7. Спрямовувати зміст завдань під час проведення навчальних занять на творчу та аналітичну роботу учнів, ставити проблемні питання, на які немає готової відповіді в підручнику чи інших джерелах.

  3.8. Виконання дослідницьких і творчих завдань, проєктів.

  3.9. Практикувати в освітньому процесі написання тематичних творчих есе замість рефератів зі скомпільованою інформацією з інших джерел.

  3.10.Застосовувати компетентнісний підхід у навчанні. Звести до мінімуму завдання на перевірку знань. Використовувати відкриті питання, щоб перевірити рівень володіння навичками, а не знаннями.

  3.11.Продовжити роботу педагогічного колективу закладу над науково-методичною проблемою (4 рік): «Реалізація сучасних педагогічних технологій освіти на засадах компетентнісного підходу в контексті положень «Нової української школи», забезпечити відповідність професійних компетентностей вчителів Професійному стандарту вчителя;

  3.12.Залучати педагогів до перспективних моделей педагогічного досвіду, формування нового педагогічного мислення (прагнення до постійного оновлення знань і творчого пошуку, зорієнтованого на особистість учня);

  3.13.Підвищити якість природничо-математичної освіти, впроваджувати STEM-навчання;

  3.14.Забезпечити зростання фахової підготовки вчителів шляхом виконання річного плану підвищення кваліфікації, організацію та вивчення перспективного педагогічного досвіду. Сприяти участі вчителів, учнів у науковій, дослідницькій, пошуковій роботі на базі навчального закладу;

  3.15.Педпрацівникам створювати та  розміщувати на освітніх сайтах власні розробки, публікації; створити власне електронне портфоліо;

  3.16.Вдосконалювати професійні компетентності для роботи в умовах дистанційного та змішаного навчання;

  3.17. Вчителям з учасниками освітнього процесу – батьками та учнями – діяти на засадах педагогіки партнерства, заснованій на особистісно орієнтованому підході;

  3.18. Враховувати під час атестації та моніторингів педагогічної діяльності педагогічних працівників відповідність професійному стандарту вчителя.

  4. ЗА НАПРЯМОМ «УПРАВЛІНСЬКІ ПРОЦЕСИ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ»:

  4.1. Забезпечити реалізацію Стратегії розвитку закладу освіти.

  4.2.Разом із засновником забезпечити оновлення та зміцнення навчально-матеріальної бази згідно Стратегії.

  4.3. Працювати над ефективною взаємодією органів громадського самоврядування та керівництва закладу освіти.

  4.4. Управлінські рішення приймати з урахуванням пропозицій учасників освітнього процесу. Посилити залучення всіх учасників освітнього процесу до розроблення внутрішніх документів, планів, заходів.

  4.5. З метою забезпечення інформаційної відкритості закладу освіти, оновити сайт закладу освіти. Забезпечувати своєчасність розміщення інформації.

  Психологічна підтримка здобувачів освіти

  З огляду на існуючу загрозу психічному здоров’ю учасників освітнього процесу внаслідок збройної агресії російської федерації, на нараді при директору педагогічним колективом розглянуто механізм впровадження в роботу закладу освіти «Методичних рекомендацій для педагогічних працівників, практичних психологів, соціальних педагогів закладів освіти «Перша психологічна допомога. Алгоритм дій». Проведено тренінг з опрацювання Алгоритму надання першої психологічної допомоги з педагогічними працівниками.

  Вчителі опанували протоколи надання ППД та застосовують їх у роботі з дітьми:

  ПРОТОКОЛ надання ППД в гострих стресових ситуаціях

  ПРОТОКОЛ надання ППД людині з ознаками ступору.

  ПРОТОКОЛ надання ППД людині з ознаками апатії.

  ПРОТОКОЛ надання ППД людині із ознаками рухового збудження, дезорієнтації.

  ПРОТОКОЛ надання ППД людині з ознаками страху.

  ПРОТОКОЛ надання ППД людині з ознаками паніки.

  ПРОТОКОЛ надання ППД людині з ознаками нервового тремтіння.

  ПРОТОКОЛ надання ППД людині з ознаками галюцинацій та марення.     ПРОТОКОЛ надання ППД людині з ознаками істерики.

  ПРОТОКОЛ надання ППД людині з ознаками горя (гострої реакції на загибель близької людини, психогенний шок).

  Стратегічна ціль: ПАРТНЕРСТВО В ОСВІТІ. РОЗБУДОВА ГРОМАДСЬКО-АКТИВНОЇ     ШКОЛИ.

  З метою впровадження в життя школи державно-громадської моделі управлін­ня в   в закладі освіти залучаються до  управління школою такі органи: загальношкільна конференція; рада профілактики правопорушень; піклувальна рада; батьківський комітет; адміністрація закладу; педагогічна рада; профспілковий комітет; органи учнівського самоврядування.

  Державно-громадське управління в   ліцеї базується на принципах: демократичності; прозорості управлінських рішень; колегіальності; делегуванні повноважень; громадського обговорення важливих питань життя школи; звітності директора перед шкільною громадою та засновником.

  Академічна доброчесність - невід’ємна складова якісної освіти. Педагогічний колектив забезпечує реалізацію Положення про академічну доброчесність закладу освіти. Всі учасники освітнього процесу діють на засадах чесної діяльності. В школі функціонує ВСЗЯО.

  В 2023-2024 н.р. здійснено щорічне самооцінювання якості освітньої діяльності закладу освіти за напрямами, які визначені внутрішньою системою забезпечення якості освіти.                                

  ГОЛОВНІ ЗАВДАННЯ ПЕДАГОГІЧНОГО КОЛЕКТИВУ НА 2024-2025 Н.Р.:

  Створити якісно нові умови для  виконання Закону України «Про освіту», Закону України «Про повну загальну середню освіту», для реалізації Концепції національного виховання учнів, відродження національної духовності й залучення до її формування учнів, вчителів, батьків, громадськості, для продуктивної роботи Нової української школи.

  1.ЗА НАПРЯМКОМ «ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ»:

  1.Забезпечити  систему роботи з адаптації та інтеграції здобувачів освіти до освітнього процесу.

  2. ЗА НАПРЯМКОМ «СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ЗНАНЬ»:

  1. Розроблення критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів при використанні інших, крім класно-урочної, форм організації освітнього процесу та форм роботи з учнями: дистанційного, змішаного, кооперативного (групового) навчання;

  2.Обов’язкове оприлюднення критеріїв оцінювання; спільне з учнями розроблення критеріїв;

  3.Впровадження самооцінювання і взаємооцінювання учнів; отримання постійного зворотного зв’язку від учнів у процесі оцінювання;

  4.Використання учнівського портфоліо як способу оцінювання результатів навчання учнів;